图片源于：https://theconversation.com/canada-should-recognize-celebrations-like-eid-diwali-and-lunar-new-year-as-public-holidays-252871
在加拿大的布鲁克斯复合高中，许多种族多样化的学生在研究采访中表达了他们的感受。
研究参与者阿卜杜尔（Abdoul）说：“为了庆祝艾德节，我们不得不请病假，我不喜欢这样。学校应该给我们放假。每个人都会享受假期……并不是每个人都庆祝这个节日，有些人只是想放假。在艾德节期间，我禁食了30天，像一个月一样，我必须打电话给学校说，我不会来，因为是艾德节。”
法塔玛（Fatma）补充说：“当过圣诞节时，我们放两周假，对吧？即使我们不庆祝，我们仍然放两周的假。但是在艾德节期间……我们必须上学。所以如果我们能放一天假，那将成为对我们宗教的重大鼓励。”
这些感受体现了布鲁克斯复合高中种族多样化学生在融入加拿大教育系统过程中所面临的挑战。
我是卡尔加里大学维尔昆德教育学院的研究教授。2021年，我和我的团队在大学的跨界实验室（Transliteracies Lab）开始与布鲁克斯复合高中合作，研究难民、移民、新来者和定居者在阿尔伯塔省学校和社区的经历。
每年12月，在加拿大的学生都会享受为期两周的圣诞假期。春季，耶稣受难日和复活节星期一带来更多庆祝和假期。
相较之下，对于数百万庆祝像排灯节、艾德节或农历新年——一些全球最广泛庆祝的宗教和文化节日——的加拿大人来说，没有正式的认可。那些希望能庆祝这些传统的人，往往需要请假并被标记为缺席。
这让我们思考：在我们的学校日历中包含不同宗教和文化庆祝活动，会意味着什么？
阿尔伯塔省变革的时刻
自20世纪90年代以来，布鲁克斯市的一家肉类加工厂的建立推动了显著的人口变化，吸引了大批移民和难民，种族化人口从1996年的约3%增长到2021年的超过45%。如今，学校75%以上的学生是新来者或移民的孩子，其中约三分之一是穆斯林。
我们的研究源于高级学校管理人员表达了种族和文化少数学习者在校园中所经历的挑战。
我们与13名英语语言学习者（ELL）学生进行了系列动态结构化教育研讨会，称为批判性参与语言和读写工作坊（CELLWs）。参与的学生主要是穆斯林，来自阿拉伯和索马里背景，并且被认为面临更紧迫的问题需要解决。
CELLWs为自我反思提供了一个空间，促进公平、包容和多元的教育。它们认可种族多样化学生的独特经历，帮助教师创造能够联系不同环境中过去和现在经历的教育实践。
学生们反思了他们的生活经历、宗教身份和排斥感。这些研讨会的对话促使了社区意识的提升，包括通过社交媒体在Instagram、Tik Tok和YouTube上发布的关于多种社会正义问题的帖子，这些问题与参与者的生活现实密切相关。
2022年5月，布鲁克斯的学生成为全国头条新闻，因东南阿尔伯塔地区学区同意在学校日历中承认艾德节这一宗教庆祝活动。这个决定是穆斯林学生和他们家长表达对缺席标记的不满所导致的。
学区的决定不仅仅具有象征意义。它展示了当教育系统倾听社区，反映学生生活和文化时，真正有意义的包容性是什么样子。
行动号召
作为我们研究的一部分，我们的团队还制作了纪录片《架起桥梁》（Bridging the Gap）及其随附资源指南。该影片展示了如何通过生徒的声音和基于艺术的方法，打破学校中与种族、语言和宗教相关的系统性障碍。
在纪录片中，一名学生回忆起自己感到像个外人，并付出额外的努力来“融入”。一位家长在影片中后来表示：“我们必须为我们的孩子保留我们的传统。”
作为西加拿大首个此类影片，它作为一个资源，支持种族多样化家庭融入教育，突出他们的故事，并与学校和大学建立积极的伙伴关系。
加拿大的公共假期和学校日历讲述了一个关于权力的故事，讲述了被讲述和未被讲述的故事。通过开放的对话和构建信任关系，利用鼓励有意义互动的平台，我们与学校、社区和家长共同努力，帮助种族多样化的学生带来变革。
被认可是重要的，承认学校政策中的多元文化和宗教传统是抵制许多种族化人士所经历的边缘化的切实方式。
这一学术研究为未来提供了一个参考模型，揭示了教育系统如何理解种族多样化学生和社区所面临的更深层次问题和挑战的前瞻性视角。
我们能够为这些学生提供讲述他们故事的机会；故事关于权力、抵抗和胜利，随着他们的声音被听到。当学校为文化和宗教传统腾出空间时，他们就在肯定学生的身份，并帮助培养一种对他们的福祉、学业成功和公民参与至关重要的归属感。
