图片源于：https://ottawacitizen.com/news/ottawa-parents-ocdsb-plead-alternative-schools
渥太华的五所替代学校的家长为这些学校辩护，这些学校可能在教育局考虑一系列广泛的初等教育项目变革的过程中被取消。
在2月26日举行的特别董事会会议上，近两打的代表报名发言，许多人敦促教育局成员考虑该项目的好处，尤其是对于在主流课堂上遇到困难的学生。
其他家长则写信支持该项目，该项目专注于以学生为中心的学习理念，有时被描述为类似华尔道夫教育。
替代学校允许学生按自己的节奏探索
每个班级都有不同年龄的学生。
除了家长坚持外，学校没有成绩单。
截至2023年10月，五所替代学校的在读学生为865人。
“在丘吉尔，每个教室都是混龄的，这是故意安排的，”丘吉尔学校的一名学生的家长、替代学校顾问委员会的联合主席艾米丽·阿迪森在接受采访时表示。
该项目还强调非竞争和合作。
阿迪森说：“我们的学校没有奖项。
没有毕业的优秀生，没有运动优胜者。
比如，任何人都可以加入运动队，无论他们的能力如何。
运动没有选拔，公共演讲比赛没有，科学展项目也没有奖项。
因此，这在很大程度上消除了竞争和比较带来的压力。”
虽然教师必须使用一个提交给教育部的成绩来评定，替代学校的成绩单则不附分数，除非家长要求。
相反，重点放在学生的优势上，他们需要做什么和需要何种支持。
替代项目背后的理念曾经处于教育主流之外。
渥太华-卡尔顿地区学校董事会解释考虑取消这些项目的原因时表示，替代项目的许多原则已被常规课堂所吸纳。
许多家长对此表示不同意，认为这些做法无法在主流学校中复制。
帕玛·沃森的儿子在瑞吉娜街学校就读，她说她的儿子曾在蒙特梭利学校就读，直到那所学校变得负担不起。
虽然他在传统学校能够适应，但她表示，他在替代环境中表现非常出色。
沃森说：“替代项目促进了一种归属感、品格发展和支持性学习环境，这无法简单地在所有学校中复制。
“暗示这些做法可以复制、粘贴到一个僵化的‘一刀切’模型中，简直不切实际。”
其他家长在发言中谈到了在公立学校系统内拥有选择的重要性。
克罗夫顿·斯蒂尔，一个有两个孩子的父亲表示，有些人可能喜欢竞争的理念，而替代学校则提供了内嵌于学校结构中的合作与创新的选择。
其他家长以书面形式提出了他们的上诉。
在致董事会的信中，亚当·巴内特概述了寻找适合他儿子的教育模式的挫折。
“每天下午，我都会在学校门口等着接我的孩子，这几乎就像是抛硬币：又会是另外一封关于他在课堂上无法安静坐好、听话的邮件，还是一位面带愁苦的管理人员把我的孩子送到栅栏旁，跟我讨论他不适合学校的又一次方式。”
巴内特表示，学校董事会辜负了他的儿子，但也通过替代项目拯救了他。
他表示：“在进入替代项目的第三天，我孩子的变化令人震惊。”
“他不再回避关于自己一天的提问，而是迫不及待地告诉我们他的老师说了什么、他在学习什么，或者他和朋友们计划的活动。”
阿迪森表示，许多学校委员会也提供替代学校版本。
她提到多伦多地区学校委员会有19所初等替代学校。
但她承认替代学校面临着“品牌”问题。
很少有家长知道这是什么，或者这是一种选择。
阿迪森说：“我们确实认为找到一个更能引起家长共鸣的术语会有所帮助。”
她提到，“替代”这个词可能令新移民感到不安。
“我们在一些关键领域取得了进展，现在突然间，我们必须为保留我们觉得对董事会有很大好处的项目而斗争。”
教育局主席林恩·斯科特感谢家长们分享他们的意见，并表示董事会将确保在做出任何决定之前充分理解问题。
“这些都是重要的决定。
这些是董事会将非常认真对待的决定。”
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