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渥太华最大的学校委员会，即渥太华-卡尔顿地区学校委员会（OCDSB），将实施潜在大规模小学项目变更的时间推迟一年。
对于渥太华-卡尔顿地区学校委员会的5万多名学生来说，可能的变更包括将有特殊需求的儿童融入主流教室，以及改变法语浸入课程的交付方式。
在经过几个月的咨询后，家长、教职员工和学校社区原本期待着在周五发布的报告中看到一系列建议或选项。
然而，报告表示：“很明显，在2024年秋季进行进一步咨询的机会，包括与顾问委员会以及省级代表的磋商，将更能促进对项目评审过程的思考。”
根据最初的计划，公众会议将于10月份举行，决定将在11月份得出，并于2025年秋季实施。
现在，咨询过程已延长至2025年的冬季和春季，决定将在明年春季由受托人做出，变更将在2026年秋季实施。
报告指出，有许多因素需要考虑，包括监管要求和准则、基于项目的学校入学边界、调度和人员配置影响、儿童看护服务、资源分配、交通安排，以及教育工作者的能力建设和专业发展。
对于那些本期望报告阐明变更的家长而言，延长的咨询过程意味着有更多时间进行倡导——但同时也增加了他们对何时以及是否会发生变更的焦虑，安静地说道：“这根本不是一种解脱。”
Kate Dudley Logue是两名自闭症儿童的母亲，也是安大略自闭症联盟的副主席。
去年，学校委员会官员表示，当前的小学项目模型是在一个优先考虑项目选择的时期制定的，通常只关注最优秀学生的需求，从而导致其他学生未能得到充分服务。
根据OCDSB的数据显示，某些小学的学生可能超过900人，而某些学校则不足200人。
那些不提供法语浸入课程的学校通常会出现低入学率，造成学校和学生之间的不平等问题。
在四月，教育主任皮诺·布丰（Pino Buffone）对受托人表示，早期的法语浸入课程在很小的年龄就“分流”学生，并使他们在未来很难克服这一劣势。
与此同时，某些学习有障碍和复杂需求的孩子的家长对这些变更表示担忧，担心这将意味着结束专门为他们子女设立的自容班，反对完全整合，认为他们的孩子无法获得所需支持，并且不受调控的行为将对其他学生造成干扰。
去年，共有1231名学生在专门项目班中入学。
报告指出，研究支持完全整合。
“尽管有一种普遍看法认为，将残障学生集中在小型、资源和干预丰富的环境中是有效的，但缺乏实证研究表明学生在特殊教育模式下学业表现更佳，”报告中写道。
此外，在其他强制要求包容性课堂的司法管辖区，问题也开始引发关注。
去年五月，新不伦瑞克省儿童与青年倡导者凯利·拉姆罗克（Kelly Lamrock）发布了一份报告，批评了整合课堂的影响。
拉姆罗克表示，学校区正在逐渐将成百上千名有残疾或行为挑战的学生安置在部分日制的计划中。
他表示，这些学生在一周的大部分时间内并未接受教育，缺课的时间可能从几个月到几年不等。
“没有额外的服务，也没有技术上的改变。”拉姆罗克在五月指出。“至今，学区并没有跟踪部分日制对孩子的影响，或者那些被安排为部分日制的儿童是否取得成功，或者仅仅是消失了。这是一种放弃对最需要孩子的政策。”
这是自闭症和复杂需求的儿童家长们害怕在渥太华可能会发生的情况，Logue表示：“如果包容性要成功，就需要重大投资。”
“而我们知道省级政府没有在特殊教育领域进行重大投资。”
OCDSB的小学项目审查中还考虑了其他项目，包括该委员会的五所替代学校，这些学校提供多个年龄组的教学、团队授课和自主学习；虚拟学校以及为英语作为第二语言和英语技能发展学生提供的支持。
报告和新时间表将于10月8日提交给受托人。
