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如今，加拿大多省在新学年之际改变了孩子们的阅读教学方式，重新聚焦于语音教学。
安大略省、新斯科舍省、阿尔伯塔省和新不伦瑞克省的学校董事会正在实施一种“结构化的识字”方法，以改善阅读教学。
哈利法克斯的圣文森特大学教育教授杰米·梅茨拉（Jamie Metsala）在《当前》节目中表示：“我们知道，基础的单词阅读和拼写技能、口语语言能力、理解能力和沟通能力，对于孩子在未来几年的一切活动至关重要。”
梅茨拉同时也是学习障碍的盖尔和斯蒂芬·贾里斯洛夫斯基主席。
梅茨拉指出，如果在早期就失败，这对学生的学术轨迹和社会情感健康都有着毁灭性的影响。
梅茨拉说，当学生无法达到所需的阅读水平时，会引发一系列后果——逃学、自尊心问题和抑郁症。
梅茨拉是2022年安大略人权委员会《阅读权利报告》的顾问。该报告揭示了安大略公立教育系统未能使用循证方法教授阅读，导致学生遭受失败。
新不伦瑞克省和新斯科舍省的最近阅读评估结果显示，小学生的识字率较低。
梅茨拉称：“学校的工作是教所有学生以我们所知道的最好方式阅读。”
新课程的内容是什么？
新的阅读课程涉及语音教学，结构更加严谨。
这标志着与当前“平衡读写”方法的转变，该方法让学生通过猜测和“预测”单词来学习阅读。
梅茨拉指出，平衡读写法自1990年代引入，基于她所称的对阅读的“非常浪漫的观念——将孩子们沉浸在美妙的书籍中，他们就会学会阅读”。
她表示，包括对文学的重视以及教师自主权的强调等复杂原因，使这一运动显得极具吸引力。
然而，平衡读写法存在着持续的问题——许多学生无法以这种方式学习阅读，而对其进行修正以符合循证方法的尝试并未得到解决。
与此相比，改革后的课程采用称为“结构化识字”的方法。
梅茨拉表示，该方法专注于“教授书面语言的编码”。
学生学习语音和语音意识，掌握“最常见的字母-语音对应关系以及如何拼读出单词”。
此外，梅茨拉提到结构化识字还包括其他组成部分，如“儿童的词汇知识、世界知识、体裁知识、语法技能、阅读和写作流利度，以及理解和写作文本的认知策略”。
雷切尔·哈利迪（Rebecca Halliday）在新不伦瑞克省里维尔社区学校经营私立学校，六年前她便开始采用结构化识字方法。
她表示，其组件的结合意味着学生不是仅仅记住单词，而是掌握了“单词攻击技能”，能够阅读更复杂的单词。
课程实施情况
安大略省的识字课程去年为一至六年级学生引入，2025年9月还将包括幼儿园。
安大略省的三名孩子的母亲亚历克斯·梅里克（Alex Merrick）对新课程有一定了解。
她表示，她孩子的学校“正尽其所能地利用现有资源”，但她看到还有改进空间。
“尤其是在为我长女的学习障碍寻求支持时，真的很令人沮丧，”梅里克说。“我认为，学校当前在支持学生方面存在着巨大的需求。”
尽管她认为新课程是必要的，但她表示：“在资金和教师适当培训方面的实施进展并没有跟上。”
安大略省教育部在一份声明中部分表示，其“致力于提供教师支持，以确保成功实施，并与专家合作为教师和校长提供资源。”
在新不伦瑞克省，哈利迪表示，作为结构化识字的坚定支持者，她认为这是“一个社会公正问题”。
“不会阅读不仅仅关于阅读。这关乎整个孩子，以及这对他们作为个体的影响，”她说。
“我们需要为这些孩子学习阅读而斗争。”
